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贵阳老师们的"花式"批改作业方式你PICK哪一种?

你知道吗?现在老师们改作业不只是√√××了哦!贵阳这些老师在学生的作业本上玩出了新花样!

现在跟着记者一起看看老师们怎样“花式”改作业!

表情包也是一种沟通的方式

“叮铃铃~~”下课铃声一响,南明区花果园第三小学的同学们就在讨论老师在自己作业本上留下的“表情包”。

那么都是些什么样的“表情包”呢?记者翻开同学们的作业本后,看到了或俏皮、或竖起大拇指、或比心的小人儿……既生动又有趣,这些“表情包”为什么会出现在作业本上呢?

“作业本上的表情包是我和学生沟通的方式之一。”南明区花果园第三小学的程露露老师告诉记者,她在批改作业时会根据同学们完成作业的情况评“优、良、合格”,同时附赠表情包一枚。

“学生作业如果很粗心,我会在作业本上画上伤心的表情包,再配上一些俏皮的文字提醒他仔细订正,学生作业完成得很好,我就会给他画上笑脸的表情包,再加上一颗小心心鼓励他继续加油。”程老师说。

谈及程老师“花式”批改作业的初衷,她告诉记者,作业能反映出学生的近期学习状态以及掌握新知识的程度,所以想通过这种方式,让学生知道自己的努力会被老师看见。这些个性化的批改方式很多老师也都在做,这些简单的图画不同于以往简单的分数等级的评价,比“优、良、合格”更生动、比分数更贴切,以一种轻松幽默的方式潜移默化的拉近了师生之间的距离,这种鼓励更温暖、更“走心”!

“现在每次发下作业本,学生会像打开一份礼物一样的开心,充满期待的翻开作业本看看老师有没有给我留下‘笑脸’、有没有被表扬,他们会为自己的粗心懊恼、为自己的进步而微笑。”提及学生的反应,程老师如是说到。

说到这些表情包带来的改变,程老师说:“现在他们做作业很积极,会主动来找我批改,有些同学甚至会给我回复表情包,作业本上字迹工整很多,页面也整洁很多,这样的改变‘表情包’得立头功!”

“第一次看到这些‘表情包’是我家孩子在给我分享老师给他的小心心,我觉得很有趣。老师们在给学生认真批改的时候画上这些简笔画,虽然很简单,但是很温暖,小小的一个笑脸能看出老师们真的是用心在教导孩子。我和孩子都喜欢老师这样的批改方式!”一位六年级学生家长跟记者说到。

花果园第三小学的程老师批改学生的作业有她的奇招,甲秀小学的殷老师也有批改作业的小妙招哦!

印章小妙招

“咚~~咚咚”,这是甲秀小学殷老师办公室内传出的声音,“咚咚~”待记者走进办公室一看才知道,原来这是殷老师在学生作业本上盖章呢,她给学生作业分数等级不同的盖不同的印章,殷老师的印章各式各样:有带笑脸的小兔印章、有写有满分的奖状印章、有铅笔样式的订正印章。

殷老师的印章

“学生们都很天真活泼,都喜欢可爱有趣的东西,所以我就准备了这些小印章,想在学生们的作业本上添加一些趣味。让学生更加关注自己的作业情况,保证学生能高质量完成每一个课时的学习,所以我会在给学生们作业等级时对应的戳上一个带有花样的印章。”殷老师告诉记者。

殷老师在批改作业

谈到学生对这些印章的反应,殷老师说道:“学生一二年级的时候开始使用这些花样印章,效果很好,学生们都能按时完成作业,发下作业本会满心欢喜打开作业本。”

“到了三四年级时,时间一紧张学生对这种方式有了疲倦感,对这类图章没有了太大的兴趣,所以我就暂停了这种盖图章的方式。”殷老师说。

现在是五六年级的阶段,殷老师再次使用上了这类花式的印章来批改作业和练习册,还对获得优秀印章多的学生进行一些奖励:一个笔记本、一本课外书、一些小零食。

记者翻开学生们之前没有盖印章批改的作业和现在的作业本对比发现:同学们写字不再连笔、错别字减少、涂涂改改的情况少了很多,作业完成度也大大提升。看来殷老师的小妙招很奏效呢!

做作业换取积分

无独有偶,在志道小学任教一年级英语的刘老师同样有着自己“花式”批改作业的方法。

“今天刘老师给我一张10分的卡诶。”课间时候云岩区志道小学的同学们正在相互比较着老师发下来的积分卡!

刘老师根据学生们作业完成情况附赠一张“积分卡”,期末时学生可以凭“积分”找老师抽奖,奖品有取零食、文具、图书等常规用品,也有令人心动“免写卡”“免罚金牌”“免做值日”,奖品丰富有趣记者都想参与抽奖了呢!

谈及“积分兑奖”的方式刘老师这样说:“学生们之所以会出现成绩的差异,大多都是因为自信心的缺失。激励教学会帮助同学们建立起信心,学生们都渴望得到夸赞和鼓励,鼓励式教学是不可缺少的,‘积分兑奖’这种形式适用于每个年级。”

刘老师准备的小礼物

“低年级的同学主要培养他们的学习兴趣,通过这种存‘积分’来抽奖+口头鼓励相结合的方式来激励同学们。每天的一点‘积分’成为他们的学习收获,同学们愿意去学习是养成学习习惯的开始,适当的小礼物和一句“你真棒”低年级小朋友就能高兴几天,课堂的积极性会有显著的提高。”刘老师说。

阅读登记卡

高年级同学会不会不喜欢“积分兑奖励”的方式呢?

对于这个疑问刘老师告诉记者:“高年级的学生因为认知能力的提升,对他们的评价确实要更具体一些,即将步入青春的他们更加渴望得到认可和鼓励,肯定他们的努力、包容他们的小过错。但高年级的同学相对于低年级的同学更加喜欢这种形式,因为他们会给自己设立目标,有了目标同学们会有持续奋斗的劲头,在上课时认真听讲、回答问题、会高质量完成作业。”

多鼓励、少批评,增加与学生的互动来营造一个有趣的学习氛围,贵阳老师们这些小小的举动,给学生们带来的却是大大的能量!有这样一群充满创造力的老师,还用担心学生不喜欢写作业、不喜欢学习、不喜欢学校吗?

 来源:贵阳网  责任编辑: ll

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